La comprensión y alcance que ha tenido la interculturalidad en la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) desde los años 90 hasta hoy, ha tenido diferentes énfasis. El primero con un foco vinculado a la revitalización de la lengua y la cultura de los pueblos originarios y la pertinencia territorial y geográfica como un marco imprescindible del quehacer educativo. Avanzando en la década de dos mil, los procesos migratorios hacia Chile ampliaron la conceptualización y los focos respecto de la diversidad social y cultural. Este artículo revisa las políticas interculturales de la JUNJI a lo largo de sus años, las que han incidido en la Educación Parvularia chilena. Asimismo, la publicación pretende problematizar dificultades en la implementación del enfoque intercultural en educación inicial para reflexionar y elaborar propuestas más inclusivas en primera infancia.
