Las prácticas de crianza son fundamentales para el bienestar y desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia. En las regiones de La Araucanía y Los Lagos se reclutó una muestra de 110 familias pertenecientes a dos grupos étnicos –mapuche o no-mapuche– ambos de niveles socioeconómicos bajos, para investigar cómo los dos entornos más significativos del cuidado infantil, el hogar y la Educación Parvularia, afectan el desarrollo infantil. Al momento de reclutar la muestra, las madres participantes tenían bebés de seis meses, los que se siguieron a través del tiempo hasta que cumplieron cinco años. Este artículo explora si la disciplina apoyadora materna (compuesta por la crianza sensible y la disciplina positiva de la madre) y el nivel socioeconómico del hogar, influyen en las habilidades de alfabetización y matemática temprana de niños y niñas. Además, se investigó a través de qué mecanismo el nivel socioeconómico impacta el desarrollo cognitivo infantil. Se encontró que las madres que eran sensibles en las interacciones y que disciplinaron a sus hijos o hijas en el nivel medio (3 años y medio) de manera cálida y constructiva tenían hijos o hijas con mayores habilidades de alfabetización y matemática temprana en el nivel de transición (5 años) en comparación con madres que eran menos sensibles y, más específicamente, que utilizaban menos estrategias de disciplina positiva.