Santiago. Cada quien en lo suyo, pero con sentido. Así se ve cómo funciona en su día a día el Jardín Infantil “Peumayén” –ex “Lo Errázuriz”– que inició sus actividades un 7 de mayo del año 2018, como parte del programa de aumento de cobertura del segundo gobierno de Michelle Bachelet.

Desde los bebés de sala cuna, las niñas y los niños de niveles medios que caminan o corren por sus atractivos patios, llenos de oportunidades para jugar, explorar y aprender, hasta las educadoras de párvulos, técnicas en atención de párvulos, auxiliares y administrativas, lideradas por la directora Paula Huerta. Pues, a pesar de que es un equipo relativamente nuevo, esta comunidad educativa, se ve resuelta y cómoda haciendo su trabajo diario.

Un punto principal es la vinculación con las familias. Madres, padres, abuelas, abuelos quienes al dejar o al retirar a sus hijas e hijos no se quedan solo en la puerta de entrada, sino que se les ve cómodos caminando por los pasillos y patios. Quizás es el tipo de liderazgo horizontal o la apuesta que han hecho por la libertad en el aprendizaje, lo que lo hace ser un jardín infantil donde se ve a la comunidad educativa afiatada.

El equipo educativo se planteó el dilema de una cotidianeidad muy rutinaria y monótona. Fue así como trabajaron como comunidad educativa para avanzar en una nueva propuesta.

De esta manera, crearon diversos talleres para las niñas y los niños que se implementan de manera simultánea y desde sala cuna a nivel medio mayor. Cada niña y niño escoge qué actividad quiere realizar y las adultas tienen la tarea de acompañarles, observarles y guiarles en la medida que lo requieran, saliendo de la forma adultocéntrica de hacer pedagogía.

El sello pedagógico de este jardín es el artístico con énfasis cultural, el que escogieron de manera participativa entre el equipo educativo y las familias.

“El centro de nuestro trabajo es el bienestar de nuestras niñas y niños, e incentivarlos a que descubran el mundo y sus habilidades. Desde el sello del Jardín Infantil “Peymayén”, las educadoras apoyan a los párvulos a que con el arte y la cultura puedan abrirse a nuevas experiencias y conocimientos”, señaló María Elena Orellana, directora regional Metropolitana de JUNJI.

“Buscamos que niños y niñas sean capaces de apreciar la belleza de su entorno inmediato, su cultura y la de los demás, desarrollando habilidades que permitan investigar y descubrir a través de sus sentidos el arte y la cultura que les rodea. Por otro lado, el arte cultural es el puente para aprender a comunicar ideas y sentimientos mediante el desarrollo de la creatividad, la expresión, la percepción e innovación”, explica la directora Paula Huerta.

Constanza Aguilar e Isabel Gómez son técnicas en párvulos del Jardín Infantil “Peymayén” y se desempeñan en aulas de niveles medios. Ambas, de manera ejecutiva colaboran y trabajan en conjunto con las educadoras de párvulos.

“Las planificaciones curriculares las hacemos en conjunto. Lo que para mí ha sido una oportunidad de crecimiento. Y cuando implementamos nuevas ideas si no nos resultan no nos frustramos, volvemos a reflexionar y a rehacer. Todo es aprendizaje”, explica Isabel.

Las niñas y los niños juegan en el patio exterior, una verdadera aula al aire libre que cuenta con un espacio de psicomotricidad denominado “Desafiando mi cuerpo”; otro de arte con música, teatro, expresión corporal llamado “Soy un artista”; una zona con lombricera, huerto, plantas, repisas con diversas semillas, conchitas de mar, y por último un espacio lector rodeado de cojines.

Los espacios han sido habilitados gracias al convenio con el programa Naturalizar de la Fundación Ilumina, y es en la naturaleza donde despliegan su sello artístico cultural, favoreciendo un aprendizaje significativo y de calidad.

Al menos un 70% de las familias son inmigrantes. En ese sentido, un desafío por delante cuenta Paula, es integrar a la propuesta educativa, espacios permanentes donde puedan participar compartiendo su cultura originaria con las niñas y los niños, por medio de cuentos o canciones u otras expresiones propias de su cultura.